María del Pilar Anaya Avila

Semblanza académica

María del Pilar Anaya Avila, originaria de Tapachula, Chiapas, es Licenciada en Ciencias y Técnicas de la Comunicación (1981-1985), Maestra en Comunicación (2002) y Doctora en Comunicación (2002-2005) por la Universidad Veracruzana (UV). Cuenta con una Especialización en Métodos y Técnicas de Investigación Social (2021-2022) por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y dos posdoctorados: uno en Diagnóstico, Evaluación y Calidad Educativa, y otro en Educación con terminal en Derechos Humanos y Democracia, ambos por el Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente (CENID).

Experiencia

Esta formación integral sustenta el rol como académica de tiempo completo en la Facultad de Ciencias y Técnicas de la Comunicación (FACICO) de la Universidad Veracruzana por más de 30 años en las que imparte materias de Periodismo, Relaciones Públicas, Publicidad, Investigación, Servicio Social y Experiencia Recepcional a nivel licenciatura, así como en los posgrados de Maestría en Periodismo y Comunicación organizacional que ofertó la propia Facultad de Comunicación de la U.V. Su objetivo principal es contribuir a la formación de recursos humanos críticos, buscando informar, servir a la sociedad y dar voz a los grupos vulnerables. Se desempeñó como periodista en medios locales, en la coordinación de campañas políticas y como relacionista pública.
Miembro de la comisión para el rediseño del Plan de Estudio (2004 y 2024) de la licenciatura en Comunicación. Coordinadora de Tutorías en la licenciatura en Comunicación, modalidad Semiescolarizada (2020 a la fecha). Coordinadora de la Comisión de Reacreditación (2025) del programa educativo Ciencias de la Comunicación en ambas modalidades escolarizadas y semiescolarizada. Miembro del H. Consejo Técnico de la Facultad donde labora.
Destaca por su capacidad de liderar grupos de trabajo y resolver problemas. Gestiona proyectos de vinculación con sectores públicos y privados e investigaciones sostenibles que se traducen en la dirección de tesis de licenciatura, maestría y doctorado. Integra el Claustro Académico de Doctorado en Salud Mental que ofrece el Instituto Superior de Estudios de Occidente (ISEO) y forma parte del Cuerpo Académico UV-310 en Grado Consolidado ante la SEP con dos líneas de investigación Cultura Tecnológica en Medios de Información y Reingeniería de la Comunicación. Con reconocimiento Perfil PRODEP y Candidata al Sistema Nacional de Investigadores (SNII). Miembro de la Red de Investigadores en Periodismo (RINPED). De la Red de Investigaciones sobre Educación en Latinoamérica (RIEL). Es socia activa de la Red Internacional para la Innovación de la Educación a Distancia (RIIED) y de la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación A.C. (AMIC).
Ejerce como evaluadora internacional por el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior de Costa Rica (SINAES) y de las solicitudes de los estudiantes interesados en realizar la estancia del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, que en 2024 promovió el Programa Delfín. Evaluadora por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP). Revisora en el sistema de árbitro de artículos científicos publicados en revistas indexadas y capítulos de libros. Jurado del Premio Nacional de Periodismo 2024.
Es autora y coautora de múltiples publicaciones en revistas indexadas, así como ponente en foros nacionales e internacionales de comunicación, educación y de tecnologías de información y comunicación (TIC).

Líneas de investigación

• Estudios en comunicación e información
• Reingeniería de la comunicación
• Comunicación organizacional
• Educación inclusiva
• Perspectiva de género
• Periodismo de investigación

Publicaciones y productos científicos

• Anaya Avila, M. del P., Laurencio Meza, R. L., & Anaya Avila, C. E. (2025). El servicio social: Aprendizaje significativo o mano de obra gratuita. En Digitalización de la vida cotidiana (pp. 145–154). Transdigital. https://doi.org/10.56162/transdigitalbc03.10
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• Laurencio Meza, R. L., & Anaya Avila, M. del P. (2024). Las tecnologías de información y comunicación como herramientas innovadoras en el campo de la investigación. En Temas fundamentales en la investigación educativa (pp. 125–147). Editorial CENID. https://doi.org/10.23913/9786078830398
• Anaya Avila, M. del P., Laurencio Meza, R. L., Aguirre Gamboa, P. del C., & Vázquez Martínez, H. F. (2023). Ansiedad y depresión. Factores asociados al rezago educativo en estudiantes universitarios carentes de alimentación sustentable. En Educación para la sustentabilidad, una estrategia internacional para el bienestar (cap. 14). Editorial UTP, Universidad Tecnocientífica del Pacífico. https://doi.org/10.58299/utp.172
• Anaya Avila, C. E., Anaya Avila, M. del P., Laurencio Meza, R. L., & Morales Peregrina, F. de J. (2026). Identidad cultural y representación de la cotidianidad en la televisión mexicana: Un comparativo con sitcoms estadounidenses. Derecho y Cambio Social. https://doi.org/10.54899/dcs.v23i90.5608
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• Laurencio Meza, R. L., Anaya Avila, M. del P., Anaya Avila, C. E., & Contreras Tello, J. A. (2026). Guías turísticos y las estrategias de comunicación interna para la atención de usuarios. Revista Veredas do Direito. https://doi.org/10.18623/rvd.v23.n4.4858
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• Anaya Avila, M. del P., Laurencio Meza, R. L., Domínguez Panamá, J. J., Bello Hernández, A., & Anaya Avila, C. E. (2025). Fotografía: Una herramienta de comunicación para deconstruir la discapacidad y su impacto en la autoestima de las personas con escoliosis. RGSA – Revista de Gestão Social e Ambiental. https://doi.org/10.24857/rgsa.v19n11-008
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• Anaya Avila, M. del P. (2025). Inclusión de estudiantes con discapacidad al entorno universitario. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30). https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2298
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• Anaya Avila, M. del P., Laurencio Meza, R. L., & Aguirre Gamboa, P. del C. (2024). Los factores psicosociales pospandemia asociados al rezago educativo en estudiante de la Universidad Veracruzana. Universidad Tecnocientífica, 32(42). https://doi.org/10.58299/nbbbyn66
• Anaya Avila, M. del P., Laurencio Meza, R. L., & Pérez Maldonado, L. A. (2023). Social networks: Creators of digital identity. Scientific Journal of Applied Social and Clinical Science, 3(15). https://doi.org/10.22533/at.ed.2163152304072
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• Aguirre Gamboa, P. del C., Anaya Avila, M. del P., & Amador Rodríguez, J. L. (2023). Tutoría académica en tiempos de crisis: Estrategias de refuerzo para la formación de estudiantes en Ciencias de la Comunicación. En Resilience from the practice of mentoring to contribute to the permanence of students, Handbooks T-II (pp. 13–21). ECORFAN-México, S.C.
• Anaya Avila, M. del P., & Torres Velandia, S. Á. (2017). Percepciones y necesidades sobre las TIC en el campo del periodismo. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.319
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• En los proyectos:
• Periodo: 2020-2025
• Breve descripción: La investigación tiene como objetivo general establecer la importancia de los medios de comunicación en el fomento de hábitos alimenticios saludables, mediante la educación nutricional, para favorecer el crecimiento y desarrollo de los niños y jóvenes veracruzanos. se sustenta en una revisión teórica sobre los hábitos alimenticios y el papel que juegan los medios de comunicación en la difusión de comida procesada y la llamada “chatarra”, para comprender qué factores han influido en el cambio de alimentación y cómo se ha derivado en un problema de salud pública.
• Periodo: Feb-2023- nov. 2023
• Breve descripción: El presente trabajo de investigación analiza los factores asociados al rezago educativo y la deserción escolar en los estudiantes de la Facultad de Ciencias y Técnicas de la Comunicación (FACICO) de la Universidad Veracruzana (UV). El estudio compara las condiciones de vulnerabilidad académica previas al COVID-19 con la crisis sanitaria internacional, evaluando el impacto psicosocial, socioeconómico y la brecha digital.
• Periodo: 2023-2025
• Breve descripción: Este proyecto tiene como objetivo identificar el grado de integración e inclusión que promueve la Facultad de Ciencias de la Comunicación (FACICO) de la Universidad Veracruzana (UV), ubicada en la región Veracruz-Boca del Río, en favor de los estudiantes en condición de vulnerabilidad.
• Actualmente, las Instituciones de Educación Superior (IES) enfrentan el reto de incluir a alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas no solo a discapacidades motoras, visuales o auditivas, sino también a trastornos del desarrollo, problemas de conducta, dificultades de comprensión comunicativa, aptitudes sobresalientes, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), así como a factores de vulnerabilidad social como pobreza extrema, VIH/SIDA y diversidad cultural.
• En el caso específico de la FACICO, durante los últimos diez años se han recibido a estudiantes con discapacidad motriz, debilidad visual, espectro autista, síndrome de Asperger y TDAH. Esta diversificación del alumnado ha evidenciado conflictos académicos y laborales, ya que un sector del profesorado se declara incompetente para brindar una atención educativa de calidad. Esto refleja que, si bien la institución integra a los estudiantes, aún no garantiza la inclusión.
• Periodo: 2015-2017
• Breve descripción: Esta investigación tuvo como objetivo identificar las condicionantes que afectan las labores periodísticas en el estado de Veracruz, que no es ajena a la realidad mexicana, entendiendo con ello, las condicionantes que impiden que se realice un periodismo de calidad y que se traduzca en un real aporte para la sociedad. reconociendo que el periodismo atraviesa una crisis multifactorial ya casi permanente. Esta investigación se realiza en colaboración con académicos de universidades latinoamericanas de Chile, Argentina, Paraguay, Ecuador y México con la UV, con los cuales se hizo un estudio comparado, para conocer la realidad latinoamericana de la labor que realizan los periodistas ante el uso de las nuevas tecnologías, concretamente las redes sociales, lo que permitió redireccionar el nuevo perfil de los comunicadores y el papel de la universidades ante la responsabilidad de formar periodistas con valores que sean reconocidos y respetados.