Semblanza académica
Estudió la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico deNuevo Laredo. Obtuvo el grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Electrónica tambiénpor el Tecnológico de Nuevo Laredo. Es Doctor por la Universidad de Vigo, España. Sugrado homologado en México por la Universidad Autónoma de Tamaulipas es Doctor enCiencias de la Computación. Su defensa de tesis doctoral la realizó en Vigo, España y obtuvoel reconocimiento “Sobresaliente Cum Laude”. Asimismo, obtuvo el grado de Doctor enEducación por la Universidad José Martí de Latinoamérica, en donde también concluyó unposdoctorado. Ha realizado estancias nacionales en donde ha colaborado en proyectos deinvestigación con profesores de otras universidades.
Experiencia
Ha participado en diversos proyectos de investigación, en los cuales se ha desempeñado como colaborador y responsable técnico. Sus trabajos se han difundido en libros, capítulos de libros, artículos arbitrados e indizados, así como en ponencias presentadas en congresos.
En el año 2012 obtuvo el Premio Universitario “Investigación de Excelencia” de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (U.A.T.) por su tesis doctoral. Ha sido director y asesor de tesis de grado en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. En los años 2014, 2015, 2017 y 2019 fue distinguido como “Director de las tesis ganadoras del Premio Universitario Estatal Tesis de Calidad en nivel Licenciatura” por la Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Asimismo, en los años 2016 y 2022 obtuvo el “Premio Universitario Estatal de Investigación de Excelencia” por trabajos conducidos por él y sus colegas. En 2018 fue galardonado como “Profesor Extraordinario” por la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en reconocimiento a su destacada trayectoria docente y de investigación. En 2021 obtuvo el Premio Nacional de Investigación de la Red REPICE.
Ha impartido clases en los niveles técnico, secundaria, preparatoria, licenciatura, maestría y doctorado. También ha colaborado en actividades docentes y académicas en universidades mexicanas y extranjeras.
Posee la distinción de Perfil Deseable PRODEP, así como la Certificación Académica Nacional de ANFECA. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras, Nivel II, del S.N.I.I.-SECIHTI, antes CONACYT. Actualmente es profesor investigador en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, institución en la que ejerce la docencia en los niveles de licenciatura y posgrado desde el año 2003.
Líneas de investigación
- Educación, innovación digital y transformación pedagógica en la universidadConciencia tecnológica y comportamiento humano en el trabajo mediado por tecnologíaEquilibrio y bienestar digital
Publicaciones y productos científicos
- López-Mendoza, A., Roque-Hernández, R. V., & Salazar-Hernández, R. (2026). Adoption and use of ChatGPT among university IT students: An exploratory study. Contemporary Educational Technology, 18(1), ep624. https://doi.org/10.30935/cedtech/17864Roque-Hernández, R. V., Salazar-Hernández, R., & López-Mendoza, A. (2025). Understanding smartphone use patterns in higher education: A latent class approach to behavioral and health risk typologies. PLOS ONE, 20(12), e0337918. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0337918Roque-Hernández, R. V., López-Mendoza, A., & Salazar-Hernández, R. (2024). Perceived instructor presence, interactive tools, student engagement, and satisfaction in hybrid education post-COVID-19 lockdown in Mexico. Heliyon, 10(6), e27342. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e27342Roque-Hernández, R. V., Díaz-Roldán, J. L., López-Mendoza, A., & Salazar-Hernández, R. (2023). Instructor presence, interactive tools, student engagement, and satisfaction in online education during the COVID-19 Mexican lockdown. Interactive Learning Environments, 31(5), 2841–2854. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1912112Mendoza, A. L., Roque-Hernández, R. V., Quezada, M. T. P., & Hernández, R. S. (2023). Cybersecurity among university students from generation Z: A comparative study of the undergraduate programs in administration and public accounting in two Mexican universities. TEM Journal, 12(1), 503–512. https://doi.org/10.18421/TEM121-60Roque-Hernández, R. V. (2022). Building a culture of peace in everyday life with inter-and transdisciplinary perspectives. Frontiers in Education, 7, 847968. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.847968Balderas-Solís, J., Roque-Hernández, R. V., Salazar-Hernández, R., & López-Mendoza, A. (2021). Experiences of undergraduates' emergency remote education in Mexico. Cogent Education, 8(1), 2000846. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.2000846Roque-Hernández, R. V., Guerra-Moya, S. A., & Caballero-Rico, F. C. (2021). Acceptance and assessment in student pair-programming: A case study. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(9), 4–19. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i09.18693
- López-Mendoza, A., Roque-Hernández, R. V., & Salazar-Hernández, R. (2026). Adoption and use of ChatGPT among university IT students: An exploratory study. Contemporary Educational Technology, 18(1), ep624. https://doi.org/10.30935/cedtech/17864
- Roque-Hernández, R. V., Salazar-Hernández, R., & López-Mendoza, A. (2025). Understanding smartphone use patterns in higher education: A latent class approach to behavioral and health risk typologies. PLOS ONE, 20(12), e0337918. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0337918
- https://doi.org/10.1371/journal.pone.0337918 https://doi.org/10.1371/journal.pone.0337918
- Roque-Hernández, R. V., López-Mendoza, A., & Salazar-Hernández, R. (2024). Perceived instructor presence, interactive tools, student engagement, and satisfaction in hybrid education post-COVID-19 lockdown in Mexico. Heliyon, 10(6), e27342. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e27342
- https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e27342 https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e27342
- Roque-Hernández, R. V., Díaz-Roldán, J. L., López-Mendoza, A., & Salazar-Hernández, R. (2023). Instructor presence, interactive tools, student engagement, and satisfaction in online education during the COVID-19 Mexican lockdown. Interactive Learning Environments, 31(5), 2841–2854. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1912112
- https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1912112 https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1912112
- Mendoza, A. L., Roque-Hernández, R. V., Quezada, M. T. P., & Hernández, R. S. (2023). Cybersecurity among university students from generation Z: A comparative study of the undergraduate programs in administration and public accounting in two Mexican universities. TEM Journal, 12(1), 503–512. https://doi.org/10.18421/TEM121-60
- Roque-Hernández, R. V. (2022). Building a culture of peace in everyday life with inter-and transdisciplinary perspectives. Frontiers in Education, 7, 847968. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.847968
- https://doi.org/10.3389/feduc.2022.847968 https://doi.org/10.3389/feduc.2022.847968
- Balderas-Solís, J., Roque-Hernández, R. V., Salazar-Hernández, R., & López-Mendoza, A. (2021). Experiences of undergraduates' emergency remote education in Mexico. Cogent Education, 8(1), 2000846. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.2000846
- https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.2000846 https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.2000846
- Roque-Hernández, R. V., Guerra-Moya, S. A., & Caballero-Rico, F. C. (2021). Acceptance and assessment in student pair-programming: A case study. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(9), 4–19. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i09.18693
- https://doi.org/10.3991/ijet.v16i09.18693 https://doi.org/10.3991/ijet.v16i09.18693
